如何想象未来教育

未来的教育会是什么样的一直以来，教育改革和发展都是全球关注的重点话题之一最近几天，联合国教科文组织发布了《教育的未来》报告中文版，对教育的未来发展和重塑教育的可能方向提出了一些建议

未来的教育家

教育者的关键在于如何看待教育，如何理解孩子，如何帮助孩子成长

在更加开放的教育体系中，未来教育者的范围得到了扩大，对教育者能力的要求也得到提升教师不是知识的‘设定者’，也不需要成为百科全书式的‘百事通’在顾源看来，未来老师的角色可以是多重的教师可以是资源的组织者，问题的引导者，学生学习的陪伴者和激励者，唤醒学生内在学习动机和欲望的导师，帮助学生发现和发展自身特点和优势的教练

教师更像是知识的‘管理者’他们可以帮助学生围绕他们的兴趣和要解决的问题找到合适的资源和信息，并帮助他们更好地理解和应用它们顾源说

在未来多重角色的期待下，教师如何更好地实现自我成长未来的教育需要教师有更高的能力，教师需要找到自己的不可替代性顾源认为，教师的价值不仅体现在开发新的教学内容或设计新的教学形式上，还体现在为学习者构建社会学习的配套产品或服务体系上

学习能力不仅是对学生的要求，也是教师必须熟练掌握的技能我们需要不断学习，才能跟上时代的变化顾源说，我们想给孩子带来什么样的教育，得先体验一下

未来教学

好的教育应该尽早，全面地激发学生的好奇心和创造力

在未来更加开放的体系中，教学中的设计和构建将变得尤为重要"好的教学就像调制一杯美丽可口的鸡尾酒."在顾源看来，调酒的节奏是和学习者一起发生的，是根据学习者的具体年龄，学习基础，心智能力和具体情况勾兑出来的之所以要把鸡尾酒做得又美又香，是为了最大限度地激发学生的学习兴趣和好奇心

应该尽早，全面地激发学生的好奇心和创造力"顾源说，"鼓励他们多问为什么，创造机会让他们在现实世界中实践和反思，帮助他们找到自己真正的兴趣所在，长久发展

当好奇心和创造力真正被激发出来的时候，学习就会自可是然的发生，而这个时候老师需要做的动作只有一个——扔石头这块‘石头’扔得越到位，越准确，就越能启发学生思考自己涟漪之初，就要求教师通过课程的设计不断推动和辅助学生一旦提高了能力，觉得好玩，有了自我价值感，就会主动让涟漪不断发生，从而变成终身的习惯和持久的能力

如何让涟漪波动得更广对此，顾源提出了三点建议，一是鼓励学生提问，二是尽量克制直接给出答案的冲动，三是为学生创造多元丰富的学习成长环境

当孩子问为什么秋天会落叶时，他在问什么当老师和家长克制自己不给出因为没有足够的水，温度和阳光等正确而直接的答案，而是试图以你为什么注意到了这个为导向，可能会得到这些树如果叶子掉了会很冷等令人惊讶的答案，和孩子一起开始天马行空的思考之旅这个时候，一个问题就是一块石头，一个合适的落点，可以荡起更大的涟漪

我们要做的就是在合适的时候提出好的问题，帮助他们思考，让他们更加勇敢自信地向前探索顾源说，创造力需要充分的体验，我们可以通过提问为孩子创造一个激发创造力的学习环境和生活环境

未来学习

未来学习是一个‘无限游戏’

无论是教育者角色的转变，还是教学方式的转变，其核心点都在于学未来的学习是社会的学习顾源认为，在社会化的学习场景中，学习发生的场域不仅仅是学校教室，也不局限于教室里的45分钟，而是可以在任何地方进行，比如博物馆，图书馆，美术馆，公园，森林，社区等，在任何时候，以各种最合适的形式学习内容不再局限于课本，现实世界中的各种事物都可以作为学习的对象和材料

当学习就在窗外，别人是老师，世界成了教材时，学习全面实现了外向社会化和内向化伴随着学习的内涵逐渐深入，其外延也趋于无国界

未来的学习是一个‘无限游戏’顾源推荐了一本美国哲学家詹姆斯·卡斯写的书——《有限与无限的游戏》詹姆斯·卡斯在书中用游戏来指代人类的一切活动有限游戏有明确的，不可更改的规则和输赢判定标准，目的是决定胜负，在无限游戏中，时间，空间和标准都是由游戏的参与者根据实际情况和自身需求设定的，没有明确的开始和结束它的目的是不断地继续游戏，游戏的参与者得到自己的收获，不管谁赢谁输

当学习不再被输赢的二元对立所主导，成为共同学习，共赢，共创的生命历程，每一个学习者都可以成为终身学习者顾源说在这个过程中，每个人都可能以某种方式展现自己的优势只要是以成长发展为目标的教育，他们就永远不会脱离这个无限游戏

哈佛大学前校长德鲁·福斯特曾在演讲中说，好的教育会让人躁动不安它让你不断地重新认识自己和周围的世界，从而不断地做出改变这就是教育的无限，也让我们透过教育所建构的无边界场景，看到了未来教育的无限可能