群策群力，完善耕读教育体系

这个双减后的国庆假期，越来越多的孩子不再困在题海中，也不用在培训机构间徘徊相反，他们走进农村，来到田野，触摸土壤，参与收获，沉浸在食物，蔬菜和水果的世界中多元化的农耕读书生活，已经成为很多中小学生的假期标配

中华民族的农耕和读书文化源远流长在中国古代，农业是主要的生产方式士人边读书边耕种，将农业生产与文教相结合，以实践促知识，补知识，发展了耕读传家的文化传统，成为广为提倡的传统美德很多家庭都把耕读传家作为家训，晚清名臣左曾写道，要做一个好人，好孩子，耕读的对联，教导子侄们要努力工作，好好学习

农耕文化是中国农业的宝贵财富，是中国文化的重要组成部分不仅要丢掉，还要不断发扬光大今天提倡耕读教育的价值，传承中华文明，根在农村，中华文化生生不息，让学生认识并热爱农业，关心自己的国家

我们今天所进行的农耕教育，就是一个以德育人，弘扬劳动精神的教育过程通过引导学生走进农村，走近农民，走向农业，让学生接地气，关心农业生产，丰富农业知识，感受农耕的艰辛，品尝丰收的喜悦，掌握一定的农业生产能力通过农耕教育，培养良好的行为习惯，滋养个人品德，帮助学生健康成长，促进家庭和睦和社会和谐，这就是农耕传家宝的现实意义

在新时代，农耕教育要贯穿家庭，学校，社会，结合各学段特点和各地区实际情况，让学生体验农业生产，亲近农村农民，增进对劳动人民的感情，培养勤奋，奋斗，创新，奉献的劳动精神。

发挥中小学的主导作用，教师要做引路人

在农科教育中，中小学要充分发挥主导作用，根据学生身体发育情况，科学设计课内和课外项目。

中小学要开设充足的劳动课程，培养耕读文化，培养劳动精神在设计农耕教育课程和活动时，要把知识传授和动手实践结合起来，注重培养学生动手实践，手脑结合，知行合一，学创合一

要因地制宜搭建平台，比如在学校里整理出一些土地，开设田园班，教学生开始种庄稼，体会种田的乐趣和辛苦，享受收获季节的喜悦。

要提高第二课堂的利用率，比如和旅游机构，农庄，非遗工作室等合作，举办农事，学习，考察活动，组织学生参观农业教育基地，农业文化遗产地，现代农业园区等，帮助学生了解现代农业种植，先进生产技术，非遗文化等，集旅游，学习，阅读，劳动体验于一体

要充分利用校外资源，比如聘请有经验的农民，农学专家等，担任农科教育校外辅导员，向学生传授专业技能还可以组织学生参加农民丰收节，美丽乡村建设等活动，从而拉近课堂与农村的距离

要发挥家庭基础的作用，家长要以身作则。

在农耕教育中，家庭是重要的地位家长要以身作则，带领孩子在日常生活中关注三农，通过读书，看影视作品，和孩子一起了解农业的新发展，农村的新面貌，农民的新生活

寒暑假，小长假等期间，家长可以带孩子去农村田野，或者参加农耕夏令营等，和孩子一起亲近自然，参与农耕，享受农耕乐趣家长还可以带孩子去参观博物馆，文化遗址，体验非遗文化，比如染布，造纸，编织等

通过体验农村生活，参与农业生产，识别谷物，蔬菜，水果等，孩子们可以更好地了解作物生长规律，认识农业生产流程，结合课堂上学到的知识，加深对农耕文化和中华文明的理解和认知

高校要担负起培养耕读教育人才的责任。

农耕教育涉及知识传授，能力塑造，价值培养，对教师素质要求较高既要有劳动实践能力，又要有阅读教学能力，还要有跨领域，跨行业的综合知识

伴随着农科教育体系的完善，教育手段的更加广泛和多样化，以涉农高校和师范院校为主体培养农科教育人才显得尤为重要。

涉农院校，师范院校要着眼未来，开设足够的农耕教育课程，引导大学生关注农村，加强中华农耕文明，地方民俗文化，非遗文化，乡村治理等课程的教学努力构建高质量，立体化的农耕教育课程体系，编写出版农耕教育教材，应用信息技术建设农耕教育资源库

涉农院校，师范院校等应该坚持在地球上写论文田野是教室，村庄是教室，农民是老师一方面，改革现有课堂教育模式，强化耕读意识，探索耕读结合的新模式，让大学生走进农村，贴近农民，走向农业，提高他们学，知，爱农业的素养和专业实践能力另一方面，要多渠道拓展实践教学场所，构建半工半读相结合的耕读教育体系依托农业科教基地等社会资源，建设耕读文教实践基地，提高涉农专业实践教学比重，让大学生通过劳动实践不断提高耕读素养