广西桂林三中：探索初中地理“双融双促”情境教学模式

《多美的茉莉花》的第一首歌在哪里广西衡州市为什么能获得茉莉之都的美誉小茉莉产业对我家乡桂林的扶贫有什么启发在主题探究情境教学下，教师用递进的问题串引导学生在思维中保持凝练，创新，系统的整合，地理课也能彰显思政味

最近几年来，广西桂林市第三中学百草园情境教学团队通过开展主题探究式情境教学，注重地理教学，素质培养，思维生成和行为培养，在情境教学的理论和实践方面取得了丰硕的成果。

2007年，针对地理教学学科定位尴尬，教学模式陈旧，应试倾向明显，评价方式单一，忽视课后教学等问题，课题组开创了主题情境教学，2015年后，探索出信息技术与学科情境教学深度融合促进初中课堂核心素养培养的新模式。

我们以学生发展为中心，做到心中有课程标准，心中有教材，眼中有学生以学生为学习主体，注重学生核心素养的发展，促进学生情感，思维活动和创新素养的融合李品毅老师介绍，团队逐步明确了主题探究情境教育的四梁八柱，通过进入，整合，启蒙，提升的螺旋式情境教学实践路径，将填鸭式教学的单向传递提升为情境交融的双向促进循环

例如，在教八年级上册《滚滚长江》一章时，团队利用自制的多媒体课件，创设了寻找中国特有物种，保护长江动物中华鲟的主题情境，将全班分成上游组，中游组，下游组三组六组，通过定位长江，寻找鲟鱼，保护鲟鱼洄游，为长江祈福四个环节进行得很好课后还考察了漓江水质和环境污染，进行了地理实践，培养了责任心和核心素养

据介绍，这一教学成果从研发到实践坚持了15年，团队成员均为一线教师15年来，团队采用研究+试验，理论+实践，点面+模型的研究方法，历经研发起步，试点完善，拓展深化，推广应用四个研究阶段浓缩形成了名为《主题探究情境教学成长核心素养——以初中地理为例的行动研究》的学术专著，专著附有100个实际课例

今年，由桂林市第三中学，永福县教育局，桂林七星融创实验学校，桂林郭龙外国语学校申报的《基于核心素养的初中地理情境教学模式探索与实践》入围2022年广西基础教育教学成果奖重点推进项目该成果获2020年自治区政府颁发的广西基础教育教学成果奖一等奖，2021年入选第六届中国创新教育

最近几年来，团队在全国举办了180多场线上线下讲座和示范课，影响了100多所城乡学校，受益师生超过20万人成果还成功推广到物理，生物，历史，语文，数学等学科，进入中小学，幼儿园，大学如今，越来越多的桂林，柳州中小学教师加入到桂林百草园的情境教学队伍中