“我和山里娃们再也不分开了”

讲述

北京市门头沟区清水学校语文老师李玟

李老师，下学期你还教我们吗李小姐，不去了听到山里娃这些简单的话，看着她们期待的眼神，我陷入了两难的境地

眼前这些可爱的山里娃，是北京市门头沟区清水学校的学生2021年，根据北京市干部教师轮岗的政策要求，我从一所市区学校来到这里任教

那天，我一个人来到校报，那一幕至今历历在目位于山区的清水学校是北京最偏远的九年制寄宿制学校从我家到学校将近100公里需要4次公交换乘，3个多小时才能到我早上六点钟离开家我先坐网约车到长途汽车站，然后坐公交车长途跋涉换了一次又一次，一路颠簸，才知道山路十八弯的威力，终于到了学校

上课时，我问孩子们:你们觉得哪篇作文最好在哪里孩子们胆怯地说:我的作文不好我觉得好作文就是某某同学写的答案出乎意料学生过于自信，源于对生活的观察不足，也源于山区堵车限制了视野一定要让他们写出精彩的作文，像城里孩子一样自信！我暗暗下定决心

为了让学生爱上写作，我把游戏带到了课堂上画一个鼻子，抢一把椅子，用鹰抓一只鸡...学生们玩得很开心，我也趁热打铁教作文经过一段时间，学生的想象力和创造力得到了极大的提高，作文水平显著提高，作文课从头痛课变成了期待课

第二学期，根据安排，我承担了高一的语文教学，这对我也是一个全新的挑战如何进行中学语文教学和中学生交流需要注意什么我一边思考，一边行动:从班主任和之前的语文老师那里了解学生，把每个孩子都装进心里，我看了很多初中语文相关的内容，不断钻研教材，一遍遍修改教学设计...可是，当我满怀信心地走进教室，在讲台上用心讲解，努力动员的时候，学生们只是机械地记着笔记，没有师生互动

一个活的课堂，真的能感染人，激励人我改变了以前的教学模式，决定探索一条新路:带学生玩语文！比如孙权劝学的讲座，我就设置情境，互换角色，让学生去劝老师好好学习同学们积极参与，露出了开心的笑容渐渐地，语文课上，学生们的眼睛亮了，我仿佛听到了他们幸福的汩汩声

越是有趣的课，我和学生的感情越深下课后，他们经常围着我说:老师，以后可以经常和我们一起做活动吗真希望你能经常教我们！这些发自内心的孩子的话，粉碎了我回城的念头这里的孩子更需要我！我终于做出了选择——留在这里！我和我的山里娃再也不会分开了

会话

李玟:

从新闻报道中，我被2019年全国教书育人模范河北兴隆县六道河中学校长贾利民的事迹所感动他扎根山村30余年，开创了独创的智慧素养教育模式，让山村孩子充分享受学习的乐趣请问贾校长:扎根山村，如何根据实际情况创新工作方法，让孩子进步更快

河北兴隆县教育体育局党组成员，兴隆县六道河中学党委书记，校长贾利民，

李玟老师扎根农村，关爱农村孩子，决心改变农村教育现状，深深打动了我本人从事农村教育33年，愿与李玟先生分享一些经验

首先，教师自身要勤奋，有思想，不断学习专业知识，研究学生心理只有知道是什么，才能知道为什么当教师掌握了更多的教育心理学知识，并且运用得当，就能更好地理解农村学生行为背后的原因，逐渐越来越了解他们，设计出真正适合他们的教学方法

其次，可以形成教师专业成长共同体，用自己的教学理念影响身边的同事好老师应该是连接城市和乡村的桥梁，给乡村教师带来先进的教学理念，探索适合乡村教育的教学方法，让乡村学校成为培养名师的土壤

第三，积极为学生寻找成长方向学生的爱好和优势不同，不能要求他们按照一个标准用尺子量长度尊重教师成长的多样性，对他们进行启发和引导，可以帮助孩子获得辉煌的人生

最后，要树立成长的观念，接受不完美的自己，用被动成长法督促自己重新成长，以广泛，多方参与的方式提升自己多方面的能力，真正实现新环境下的蝶变，与山里娃共同进步。