劳动教育浇灌“祖国的花朵”

以后会有越来越多的孩子会做饭，洗衣，修家电从今年秋季开始，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程日前，教育部发布了新版《义务教育课程方案》，将劳动从原有的综合实践活动课程中彻底分离出来，并对不同班级的劳动课程标准提出了具体要求

在安徽省合肥市，劳动教养方向的探索之路早已清晰从课程整合到学习整合，再到新课标下的反思，结合不同地区，不同学校的特点，合肥市劳动教育呈现出形式多样，教育价值丰富的良好局面

基于课程的跨学科整合

从课程框架入手，规范劳动教育的形式和内容，在合肥很多学校已经形成了成熟的发展模式。

合肥瑶海区作为全国中小学劳动教育实验区，从2020年开始探索劳动教育1+X课程模式，即在每周一门劳动必修课的基础上，鼓励学校以主题调研，课后服务，社团活动为载体，开展剪纸，面塑，篆刻等校本劳动技能课程。

"课程是推动劳动教育走上制度化，教研化道路的纲领."在瑶海区教体局副局长张玉玲看来，学校的必修课是劳动教育的一个重要着力点，但同时作为一种文化建设，各科都有潜移默化，润物细无声的可能。

这一观点在合肥多所中小学得到了印证如今，在合肥师范大学附属小学，四年级的学生成了其他年级学生羡慕的对象，因为他们每周都能上学校的网络名人课程——塑造成工具

在校长陆锋看来，这个劳动校本课程最大的亮点是多学科融合比如小茶壶这一课，就在学校的陶艺教室里进行学生自己制作茶壶，认识茶壶盖孔的作用，熟悉安徽著名的产茶区，学习唱《采茶山歌》这首歌，识别乐器，创作舞蹈动作学科融合贯穿课程始终

实践证明，学科整合不仅可以有效避免劳动课程在学校的形式化和流动化，还可以使劳动的意义内化于心，外化于具体学科冯伟说

在其他学科中植入劳动思想，让劳动价值变成了润物细无声的雨，滋润着学校课程体系的每一个缝隙。

据合肥市五一小学校长余介绍，劳动教育本身是一个复合概念当我们通过劳动教育培养热爱劳动等劳动价值观时，劳动教育就是道德教育，当我们让学生思考劳动过程的原理和奥秘时，劳动教育就成了智力教育，劳动教育是你用双手和汗水增强体质的体育教育当我们引导学生充分发挥他们的聪明才智去设计和创造美丽的成果时，劳动教育就是审美教育

利用双赢的校外场所拓展边界

校内劳动课为实施劳动教育提供了框架和基础，丰富的活动和形式离不开社会力量的支持和配合学校是劳动课程实施的主阵地，校外实习基地和家庭是协同实施的场所合肥市教育局副局长王勇说

合肥四合小学是合肥市外来务工人员子女定点学校，80%以上的学生是外来务工人员子女校内外劳动课的衔接，在这所学校有着独特而深远的意义

校长胡旭东仍然清楚地记得一个场景很多年前，他问学校里的一个学生，他长大后想做什么学生的回答是老师或者快递员后来，胡旭东了解到，孩子的父亲是一名快递员，孩子唯一能认识的职业是父亲和老师如何丰富孩子对世界的认识与职业院校牵手成为一剂良方

安徽中澳科技职业学院在一街之隔的四合小学建立了大学生职业教育实训基地该学院小学教育学专业学生每周定期到四合小学进行半天的在职学习同时，四合小学的学生定期进入高职院校，以特色校外社团的形式开展小学生职业体验教育

据中澳科技职业学院团委书记王宝玉介绍，与四合小学的合作也给了大学生一个更专业的第二课堂志愿服务机会引导小学生进行职业教育体验，会使学生在高职院校的专业知识和实践能力得到更好的巩固和加强与其他志愿服务相比，这种与专业能力密切相关的学生实践机会对高校来说是极其珍贵的

根据消息显示，目前，合肥已命名合肥市中小学生校外素质教育基地49个，建立国家级4个，省市级45个研究实践基地根据《合肥市关于全面加强新时期学校劳动教育的实施办法》，到今年年底，合肥市每个县区至少建成1个劳动教育综合实践基地，到2025年，合肥市确定100个校外劳动教育实践基地

新识字标准下的重新出发

确立课程目标，选择课程内容，制定学业质量标准，推进基于核心素养的考试评价改革，是新课标发布的重要信号。

在合肥逍遥津小学校长吴晓静看来，这一信号将引导学校更加重视劳动教育的课程加模式以前总认为劳动教育是德育老师的事，而现在，它关系到所有老师的教研和课堂质量

对此，逍遥津小学美术教师荣卫深表赞同:新课标对课程核心素养的要求，包括知行结合的教育导向，全程的评价机制等。这些都对教师现有的课堂教学模式提出了挑战，而劳动实践成为应对挑战的良策

荣卫介绍，美术课深入引入育人价值，势必引导学生自我创造，自我实践比如学生在制作家庭相框的过程中植入感恩教育，再引入树叶画等环保，航天器模型制作，全程引导学生学习中国航天精神这与新课标倡导的发展综合性跨学科学科学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识的要求不谋而合

对此，吴晓京认为，劳动教育首先应该是劳动价值观的教育，其次才是劳动习惯和劳动技能的教育重点应该是通过劳动培养人在社会中的价值意识，突出个体存在的主体性，促进人的全面发展

通过劳动发现人的主体性，进而滋养灵魂，在合肥的一些学校已经有所体现。

蚌埠路第二小学校长何在将学校农场交给学生自主耕种的过程中，惊喜地发现，劳动不仅赋予了学生感恩，奉献的良好品质，还具有更深层次的心理疗愈力量。

由于小林童年时长期与父母分离，再加上生活城市的变化，进入小学后出现了严重的情绪表达障碍班上每个同学都被他打过最坏的情况是班里所有家长联名要求小林退班德育处副处长，同时也是辅导员的丁荣，把心理咨询的常规方法都试过了，都没用

一次偶然的机会，丁荣带着小林进了学校的一个小农场在种花种菜的过程中，小林表现出了不同寻常的安静挖土，种树，种花，浇水...下班回来后，丁荣发现，在小林的六宫式画作中，原来的枪林弹雨和打斗变成了鲜花和冯云，画风和语言趋于柔和，小林班主任收到的投诉信息也越来越少

何说，现在她越来越深刻地感受到劳动在帮助学生建立人际关系中的重要作用日常生活劳动可以帮助学生探索人与自己的关系，生产劳动可以探索人与物的关系，服务劳动可以建立人与他人，人与社会的关系，从而使孩子从小就认识到一个人必须自力更生，用自己的双手创造美好的生活

《中国教育报》2022年7月19日第1版