从"副科"到"主角"：一位科学老师的蜕变

张老师是一所县城小学的老师，教了8年数学，去年被安排兼任科学课。

她的第一反应是： "我也不会啊。"

没有实验经验，不知道探究课怎么上，教材上的内容她自己也说不清。更头疼的是，学校花了两万块买的实验器材，全在柜子里吃灰——没人会用，也没人知道怎么跟课程对应。

"我当时觉得，科学课就是带学生看看视频、讲讲课本，应付考试就行了。"

后来学校引入了奇趣科学课程体系，张老师参加了3天集中培训。

第一天学理念：什么是完整探究？为什么不能"照着说明书做"？怎样让孩子成为实验主体？

第二天看示范课：总部的教研老师现场上课，张老师跟着观摩——原来科学课可以这样上，学生全程都在动脑动手，老师不是在"讲"，而是在"引导"。

第三天模拟试讲：张老师自己按教案流程上了一节模拟课，教研老师现场点评、纠正。

"原来科学课不是讲知识，是带孩子做发现。" 这是她培训后说的第一句话。

回到学校后，张老师的第一堂课，学生们的反应让她意外——平时最不爱听课的几个孩子，居然全程没走神。"因为他们要自己做实验，没空走神。"

现在，张老师的科学课是学生最喜欢的课之一。她会用课上的现象引导孩子提问，用实验记录表帮孩子整理思路，课后还带科学社团。上学期的校园科技节，她的学生拿了三个一等奖。

"做中学"改变的不仅是学生，还有老师。

奇趣科学为合作学校提供完整师训方案——集中培训+示范课+跟岗指导+持续教研支持。即使没有科学专业背景的教师，也能按标准流程上好探究课。

?? 张老师的故事不是个例。 全国有大量非科学专业的教师在"兼职"教科学课，他们需要的是一套拿来就能教的方案。 能帮助这些老师的课程供应商，就是学校最需要的人。有师训经验和学校渠道的伙伴，这可能是你的机会。