24所学校同时开课，一个县城的科学教育是怎么"活"起来的

河北衡水景县，一个普通的北方县城。

去年，这里发生了一件很有意思的事——24所学校的科学教师和科学副校长，同时接受了一批科学培训课程。 不是那种"来听个讲座、拍几张照"的培训，而是可以真正带进课堂、带进社团的系统课程。

培训结束后，这些学校陆续将科学探究课程引入日常教学。有的用于科学课本身，有的用于课后社团，有的用于校园科技活动。

一个县城，24所学校，科学课开始"活"了起来。

这背后是什么在支撑？

是一套"拿来就能用"的完整课程体系。

教育部"做中学"领航行动要求4—9年级每学期至少完成1项完整探究任务、每项不少于4课时。对学校来说，最大的难题不是"要不要做"，而是——

探究任务从哪里来？

多个课时怎么安排？

实验器材怎么配套？

非科学专业教师怎么教？

景县的实践证明，这些问题可以通过引入成熟的课程资源来解决。 奇趣科学提供课程、教案、器材、师训一体化方案，学校不需要从零研发，教师经过培训就能上手。

县域学校面临的资源困境，其实也是全国很多学校的缩影。 缺专职科学教师、缺实验器材、缺课程资源——这些"缺"不是学校不努力，而是科学教育确实需要专业支撑。

奇趣科学的课程覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域，采用"提出问题—动手实践—提炼知识—联系生活—继续探索—总结表达"的完整教学闭环。即使是没有科学专业背景的教师，经过培训后也能按标准流程组织课堂。

一个县城能做到，其他县城为什么不能？

科学教育公平，不只是让每所学校都有实验室，更要让每个孩子都有机会亲手实验、提出问题。成熟课程的引入，正在让这个目标变得可行。