流行文化纳入国际中文教育线上教学策略研究

最近几年来，学习汉语的人数逐年增加，中国的大学也在积极探索更适合留学生的新教学策略基于流行文化的内涵及其融入国际汉语教育网络教学的相关理论，本文认为将流行文化融入国际汉语教育网络教学有利于增强学生的学习动机和实际应用能力，促进教师教学方式的多样化目前，国际汉语教育在线教学面临着视频窗口限制导致的非语言交流减少，时差过大导致的学生课堂状态不一，目标语言环境缺乏，在线教学的客观因素等问题针对这些问题，本文提出将教学工具与流行文化相结合，通过榜样激励学生克服困难，并借助国内社交平台的在线教学，采用直播+录播的教学方式，提高流行文化融入国际汉语教育在线教学的质量和效果，助力国际汉语教育蓬勃发展

流行文化，国际汉语教育，在线教学，教学策略

最近几年来，中国的发展成就举世瞩目，中国不断展现对五大洲朋友的热情好客学习汉语的人数逐年增加但受新冠肺炎疫情影响，留学生短时间内无法回国，只能进行在线教学虽然线上教学解决了线下教学暂时无法进行的问题，但是在教学过程中仍然存在很多不足与此同时，中国新兴的流行文化广受留学生喜爱甚至很多留学生受到本国华语音乐或影视作品等文化因素的影响，开始接触和喜欢汉语在实际教学中，如果将流行文化与国际汉语教育在线教学相结合，一定会起到积极的推动作用

一，大众文化的定义和理论基础

流行文化的定义

就其学科性质而言，国际汉语教育是针对汉语作为第二语言学习者的教育作为语言教学，必然涉及文化内容中华文化源远流长，博大精深，积淀了中华民族最深层的精神追求21世纪以来，互联网等高科技迅猛发展，人们的思想和生活方式发生了翻天覆地的变化当人们的需求转化为对更高质量精神文化生活的追求时，更多优秀的精神产品应运而生，包括悠扬的歌声，灿烂的影视作品等

根据互动百科，大众文化包括消费文化，休闲文化，物质文化，城市文化，亚文化，流行文化，大众文化本文所指的大众文化仅包括中国流行音乐，影视作品，时事新闻等狭义的大众文化，我们称之为刘桦这是现实社会最真实的写照，也是社会发展最锐利的风向标

国际汉语教育网络教学融入文化的理论基础

将流行文化融入国际汉语教育的网络课堂教学主要是基于交际教学理论和建构主义理论。

交往教学理论指出，语言是表达意义的系统，其本质在于社会交往理解所谓的句法规则并不是语言学习的唯一目的，其内涵在于理解语言的社会功能有意义的学习对于中国学习者来说非常重要，而流行文化融入国际汉语教育在线教学，正好为中国学习者提供了一个完全融入课堂的学习环境

建构主义理论强调知识的结构，强调教师要为学生搭建知识的桥梁但学生对知识的理解可以不同，强调学生从已有的知识和经验中萌发新的经验这一观点最早是由瑞士著名心理学家皮亚杰提出的可是，在我们现有的教育体系中存在一个现象——人人都知道建构主义，但人人都在违背它笔者认为，将流行文化引入国际汉语教育在线教学，可以有效改变目前的僵局，提高学生的学习兴趣，真正实现以学生为中心的教学

二，流行文化融入国际汉语教育网络教学的意义

增强学习动力

事实证明，任何国家和地区的青少年都不同程度地表现出对流行文化的兴趣，尤其是00后他们从出生就生活在经济全球化的时代，信息高度发达这对青少年的三观产生了不同程度的重要影响伴随着世界经济的不断更新迭代，中国日益走近世界舞台的中央，诞生了许多脍炙人口的流行音乐和影视作品这些流行音乐和影视作品也深受留学生的喜爱将流行文化引入国际汉语教育在线教学课堂，可以进一步激发他们的学习兴趣和动机，提高他们的课堂专注力，增加他们对知识的认同感，使原本沉重，复杂，晦涩的知识变得简单，机智，易懂多样化的学习形式可以大大增强学生的学习动力

增强实际应用能力。

由于缺乏目的语环境，留学生学的很多单词很难被充分运用，导致实践能力差通过了解流行文化并参与其传播，留学生可以将所学语言知识直接运用到具体实践中，将所学知识转化为自己的语言技能伴随着实际运用，他们会不断创新巩固，不再拘泥于课堂上老师传授的知识，从而锻炼表达能力，提高语文水平

促进教学方法的多样化

教师可以通过制作简单的动画等来丰富教学方法，从而促使学生集中注意力，从而促进对知识的吸收和理解，大大增加学生的记忆效果，根据课程体系活跃课堂气氛同时，教师在备课和教学的过程中也会不断获得新的启发，可以说教与学可以相互借鉴，达到多重目标

易博在视频中盛赞国庆70周年阅兵。

第三，国际汉语教育中流行文化在线教学存在的问题

受限于视频窗口，非语言交流减少。

有研究表明，在某种情境下，35%的信息是通过语言传达的，剩下的65%是通过非语言传达的可见，非语言交际在国际汉语教育网上教学中起着重要的作用可是，疫情的突然袭击让我们措手不及虽然当今世界的网络技术突飞猛进，但在网络教学领域，比如我们所拥有的理论，方法甚至教学媒体，还有很大的提升空间目前，在现有的网络教学中，非语言交际并没有受到国际汉语教育研究者和教师的广泛重视由于软硬件设施的限制，网络教学只能通过窗口呈现手势和面部表情，而在非语言交流中很难完成肢体语言，难以发挥自身强大的优势

时差太大，学生的阶级地位也不一样。

目前只以汉语水平作为主要的班级分配条件，尚未考虑国别因素一个班会有很多来自不同国家的学生，时差成了老师和学生的一大难题例如，如果一个班级同时有来自美国，俄罗斯和哈萨克斯坦的学生，上课时间通常是北京时间早上8点，而此时正好是美国东部时间晚上7点，俄罗斯莫斯科早上3点，哈萨克斯坦阿斯塔纳早上6点不同国家时间不一样，学生上课的状态也不一样在我的班上，学生经常迟到早退，学生和老师都怨声载道

缺乏目标语言环境

语言环境是影响二语习得的外部条件，它是客观存在的语言环境为学习者的语言输入和学习模仿提供了自然，生动，丰富多彩，无穷无尽的语言资源目前，网络教学是主要的教学方式，课堂教学持续时间短课后，学生回到母语的真空世界，缺乏目的语环境的影响，难以摆脱母语的束缚长此以往，原有的语文知识就会出现偏差，甚至语文技能也会丧失

网络教学的客观因素

网上教学是通过网络媒体实施的目前zoom，腾讯大会等是国际上使用最广泛的汉语在线教学可是，互联网的普及程度因地而异在互联网不发达的国家和地区，在线学习受到互联网形势的严重影响比如有些国家无线网络还没有完全普及，很多留学生都是用流量包上课网络经常卡顿，语音和言语不同步，有的同学经常出门忘记带手机，导致缺课，等等情况层出不穷，让人觉得可笑

四。流行文化融入国际汉语在线教学的策略

将教学工具与流行文化相结合

流行文化对留学生很有吸引力，老师可以利用流行文化制作简单的动画，增加非语言交流场景例如，面对零基础或初级水平的外国学生，传统老师在讲解推，拉等词时，往往采用在黑板上画图的形式，动作抽象，枯燥，不利于学生理解借助北京冬奥会吉祥物冰盾盾和雪绒绒，可以制作成动画短片，向留学生展示具体动作一是动画，以冰墩墩为主角，推着雪球在做动作的过程中，屏幕上方出现推字，二是动画，以融雪为主角，做一个雪球，同时屏幕上方出现拉字，将原本枯燥抽象的知识点以灵活具体的形式展现给学生这样可以在一定程度上减少因缺乏非交际性语言而带来的不便，活跃课堂气氛，同时提高学生的学习兴趣，使学生的注意力高度集中在老师所教的知识上

以身作则，激励学生克服困难

为了更好的调动学生的积极性，可以充分发挥榜样的力量，鼓励留学生克服困难，面对挑战，从而尽可能的达到预期的学习效果比如可以号召学生在努力学习的同时多看中国电视剧和综艺节目，增加自己的内驱力目前，中国有一个非常受欢迎的综艺节目——《非正式会谈》，其特点是各国代表以中文为主要交流语言，就社会热点话题展开辩论看这个节目可以帮助学生在业余时间提高听力和扩大词汇量此外，来自世界各地的嘉宾都具有很高的个人魅力，如阿根廷代表龚碧阳作为中阿民间交流大使，澳大利亚代表泰作为第十二届汉语桥世界大学生中文比赛冠军在教师指导的过程中，要充分发挥榜样的力量，对学生产生积极的影响，增强学生学习语文的动力相信会达到事半功倍的效果

借助国内社交平台进行在线教学

在现在流行的社交平台上，有很多优秀的国际汉语老师分享经验贴，老师可以推荐给留学生，帮助他们建构目标语言环境你也可以利用课余时间向学生推送与中国文化相关的视频，比如Tik Tok博主Ibo，他的短视频既有趣又有知识性我经常给学生发优秀的视频，得到的反馈是这种方式激发了他们学习汉语的兴趣，扩大了他们的汉语词汇量

采取直播+录播的教学方式

由于客观因素的影响，欠发达地区网络学习的效果受到严重影响因此，教师在充分了解情况的基础上，可以采用直播+录播的形式，方便网络条件较差的学生及时巩固由于客观原因而没有掌握的知识另外，在过去的线下教学中，留学生的汉语水平并不完全相同，难免存在反应迟钝，跟不上节奏，羞于表达的学生，导致进度缓慢录播课程有利于不同水平的学生根据自己的基础和接受程度来调控自己的语速，从容观看也有利于学生反复练习所学内容，达到温故而知新的效果

综上所述，流行文化确实能够为当前的国际汉语教育在线教学打开新思路，提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提升课堂氛围但需要注意的是，虽然流行文化有趣易懂，但它只是教学中的辅助工具，并不能取代教材内容的主要地位，否则会使原本的中国文化黯然失色，违背国际汉语教育的初衷总之，教师要理性对待和利用流行文化，使其有效融入网络教学，而不应束之高阁或过度使用

参考资料:

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兴，兴时尚文化在对外汉语学习过程中的影响初探大众文艺，2014:197

侯爽中国流行文化对留学生汉语学习影响的调查教育现代化，2019:242—245

周小兵对外汉语教学导论广州:中山大学出版社，2009:65

刘询对外汉语教学导论北京:北京语言文化大学出版社，2000:126