深大附中：给因材施教插上“智慧翅膀”

听到" index="2" level="2 " >跑400米的时候，我很害怕体育课一直是我最害怕的课程谭艳是深大附中九年级的一名学生，由于肥胖，她不擅长跑步

学校引进了智能手臂设备，这改变了他对体育锻炼的看法体育老师根据智能" index="5" level="2 "> arm显示的学生实时心率数据，根据" index="6" level="2 " >甄的运动负荷和身体状况调整训练方法，使他由长跑改为10组间歇跑我不那么累了，而且我取得了运动成绩我越来越喜欢体育课了对甄说

以前体育教学的效果基本靠经验推断，每个学生的运动负荷是否达标都是未知数据学校相关负责人介绍，深圳大学附属中学将智能" index="7" level="2 "> arm等智能设备引入体育教学，因材施教学校通过云计算和大数据分析技术，采集学生实时心率，运动负荷等个性化数据，形成学生个人体质档案，提供个性化教学指导

如何进一步利用信息技术提高课堂教学的质量和效率根据在深大附中的调查，物理化学课堂教学存在纸上谈兵的现象，物理化学实验课数量少同时，在实验班，老师很难关注到每个学生练习中的难点如何解决理化实验教学中的共性和个性问题

信息技术让理化实验教学有效落地深附中将实验教学纳入常规课堂教学，建立了一套智慧教育平台下的理化实验教学体系课堂上，前端的摄像机捕捉到每个学生的实验过程教师可以通过触摸屏观看学生的实验过程，并立即给予针对性的指导和演示

等高线地形图上的谷脊地形如何识别在深圳大学附属中学的地理课上，学生们不再通过死记公式向下为" index="8" level="2 " >山脊，向上为" index="9" level="2 " >山谷来区分，而是通过旋转观察地理老师陈林利用VR动画，用3D山体模型生成等高线地形图的模型，也让学生直观地感知和观察地形

由于缺乏对真实情况的认识，学生对地理原理和规律的学习存在畏难情绪基于共性问题，深圳高中进行了初中地理信息教学改革，指向了地理的实用力量借助学校技术，营造虚拟真实的三维场景，让学生充分调动感官，提高自主学习能力

深福中学位于深圳南山脚下学校还利用信息化工具，组织学生周末在南山开展户外实践，将课堂拓展到校外的大自然学生分组作业，在山中行走观察，通过手机安装的两步户外助手软件中的等高线地形图，对山峰，马鞍等部位进行拍照和标记