暑假，不妨吸引儿童重回社区

到了暑假，不妨把孩子吸引回小区。

暑假期间，孩子们去哪里成为讨论的热点，但在众多选项中却很难看到答案社区在一个大众化的教育场景中，社区往往只被视为教育治理的最后一环，其在重塑教育新生态，促进德育方面的意义远未得到学术界和社会的充分讨论事实上，如何吸引儿童回归社区，不仅是双减突破的一大重点，也是开展高质量生命教育和公民教育的关键一课

对于孩子来说，社区可以培养他们解决实际问题和与人交流的能力是开展生命教育的好地方，最好是学校教育的补充目前，儿童课外教育缺乏共同体有很多深层次的原因首先，现在的城市社区具有高度的复杂性和流动性，缺乏传统的共育基础，可是，社区公共空间的缺乏也导致邻里之间缺乏互动，难以重建信任和认同感其次，对功绩主义的过度追求和互联网的渗透，使得孩子们的课外时间被网上刷题，培训或短视频，游戏所占据，缺乏真正的社区生活体验第三，原有的社区教育定义过于狭隘，将其视为正规教育的补充，对儿童的参与重视不够，对社区资源的开发不够

是社区城市的基本单元，是家庭的重要延伸，是孩子真正成长的地方与学校教育和家庭教育相比，社区教育具有更重要的人际联系和社会整合意义，这是实施的难点社区教育不是单一学科可以完成的，而是一个非常复杂的系统，孩子的教育，家庭的成长，社会的治理都是重叠的所以，如果说双减需要系统的，综合的管理，那么社区教育就是这个系统的微循环终端，需要在其中找到各方利益的最大公约数

要吸引孩子回归社区，首先要拓宽对社区教育的认识陶行知主张生活即教育，社会即学校，强调教育的社会性从这个意义上说，社区是非常适合孩子的城市公共空间，有真实的生活，有稳定的玩伴，这是学校，机构，家庭无法比拟的优势其次，要探索社区教育的新途径与正规教育的封闭性不同，社区教育最重要的特点是开放性，鼓励孩子去面对社会问题，去发现和感受真实的世界，这恰好符合当前国际前沿的项目式学习理念根据社区生活设计创新的教育内容有很大的潜力社区教育的另一个特点是实用性，可以因材施教，涵盖从学业辅导到生活技能训练的方方面面以及创新性和实用性，可以增强孩子和家庭在社区教育中的获得感，培养社区生活的粘性再次，要鼓励多元主体参与，减轻基层负担，改善教育生态政府要变直接管制为间接引导，更多发挥资源匹配和平台整合功能，构建开放包容的配套环境，鼓励多样性，释放创新活力

此外，我们需要看到儿童教育对于社区治理的附加值当下，孩子往往是家庭的中心，亲子活动不仅能动员三代人，还能引发家背后强烈的文化认同以社区成员为主体，在当地场景中实施的社区教育，可以加强儿童与社区的联系，增强他们的社区归属感是一种更加灵活机动的达成共识的方式

社会是大课堂，生活是教科书面对家庭教育，学校教育和社会教育的脱节和脱节问题，以社区为依托的课余教育是构建育人全链条的关键环节这种形式不仅方便实惠，还能与当地生活文化紧密结合通过全年龄参与实施过程，可以重塑社会认同，创造更具包容性的教育环境