从唯分的“苦日子”变成学习的“好日子”

从分分的苦日子到学习的好日子。

过去的一年，双减政策以波澜壮阔的实践局面唱响了我国深化基础教育改革的主旋律一年来，双减效果喜人，学校教育的格局发生了变化，尤其是学生摆脱了沉重的课业负担，过上了学习的好日子

学校教育的核心功能真的是强。

双减对学校提出了三项核心任务:提高课堂教学质量，提高课后作业质量，提高课后服务水平其中，课堂教学是实施国家课程的主渠道，也是学生健康成长的主动脉，它是作业教学的自可是必然的派生，是巩固和发展教学目标的必经过程课后服务是学校完成国家课程后，为学生开设的校本选修课程，还包括重新加强课堂教学和重新指导课后作业显然，这三个核心任务就是一个大课程的概念框架在双减之前，我们似乎从来没有过这样一个课堂教学，课后作业，课后服务一体化的结构，这也是双减给学校带来的功能性红利事实上，由三大核心任务构成的整体课程体系的切实落实和双减的深化，将使学校教育的核心功能真正强大

学生以不可逆转的方式回归校园。

伴随着双减政策的实施，学校教育格局最突出的变化是:全面贯彻党的教育方针的政治立场更加坚定，全面深化落实立德树人根本任务的办学使命更加明确，整体提高教育教学质量的工作主题更加扎实因此，我们真切地感受到，基础教育的教育生态日益健康，学校教育的主体作用日益强化，教师的育人责任正在充分体现，学生自主发展的动能潜力正在充分释放但通过对双减效果的调查所获得的大量分析数据，如学生对学校自身发展需求的满足程度，学生对课堂教学意义的认可程度，学生在学校完成作业的效率，学生自愿参与课后服务的比例等，令人信服地支持我们的基本判断:双减使成千上万学生的学习热情和学习机会不可逆转地回归校园

它为学生提供了高质量的学习生活。

课堂教学，课后作业，课后服务构成了学生在校学习生活的全链条教师的教育教学理念直接影响三大核心任务的落实，直接决定学生的学习质量围绕三大核心任务，怎样的课堂教学，课后作业和课后服务才能促进学生的学习和成长如何深化课堂教学改革如何设计高质量的作业并科学管理如何设计高质量的课后服务内容，科学安排课后服务这是落实三大核心任务的基础和根本问题自双减实施以来，各地学校都在想尽办法聚焦这些问题以教育板块五批推广的102个学校减负提质典型案例为样本，通过分析不难发现，双减强烈激发了校长，教师的教育教学智慧，课堂教学，课后作业，课后服务的科学扎实实践探索成为基础教育改革一道亮丽的风景线

以课堂教学改革为例双减对课堂教学的新要求和新课程标准对课堂教学的新要求汇成一种新的价值理念:深化课堂教学改革，要突出育人为本，以德育为魂于是，很多老师不再迷信这种逻辑——课堂教学只能通过大量的海上练习让学生获得更高的分数，因此，需要追求上课讲清楚的目标，通过大容量，快节奏的强化训练，实现目标不留尾巴，内容不欠账的高效课堂教师应自觉实践这种教学:深入挖掘学科课程独特的文化意蕴，保护每个学生的自信和独特的个性，要充分激发和启发学生的好奇心，想象力和创造性思维，要积极探索衔接学习段，融合学科，联系生活的课程内容，要精心设计以问题解决为主线的教学结构，等等

一年来，以双减为主旋律的基础教育改革，为学校教育注入了强大的动力和活力。伴随着双减的进一步深入，我们展望未来，未来大有可为！