新版课程方案的四个变化

2022年4月，教育部正式颁布新的义务教育课程方案，这是20年来第一次对2001年义务教育课程实验方案进行全面的整体设计和系统完善《新课程方案》立足于党的教育方针和以德育人的根本任务，结合我国地方特色和现代发展要求，为我国义务教育实践提供了明确的发展方向和育人蓝图

变化:突出素养导向，强化育人主旋律聚焦核心素养，面向未来是本次义务教育课程建设的五大基本原则之一新课程方案一开始就提出，本次课程改革的指导思想是着眼于中国学生核心素养的发展，培养学生正确的价值观，本质品格和适应未来发展的关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人之后的培养目标，基本原则，课程设置，课程标准和教材编写，课程实施等各个方面都是围绕核心素养展开的

变化二:提高培养目标，展现国家意志《新课标》在教育目标设计上充分体现中国特色，有机融合社会主义先进文化，革命文化，中华优秀传统文化，以及法治，国家安全，生命安全，健康等教育要求，从理想，能力，责任三个方面系统构建五育并举的目标体系，彰显国家意志新三有的培养目标反映了新时代人才培养的新要求

第三，促进了教学内容的结构化和系统化课程内容是核心素养理念的重要载体新课程方案以核心素养为指导，提出了加强课程整合，注重相关性，改变育人方式，突出实践的基本原则，将学科核心知识融入学科或跨学科课题，项目或任务等学习活动中，形成横向互动，纵向递进的课程内容结构体系，进一步加强了课程内容与学生经验，社会生活，生产劳动和社会实践的结合通过整合课程内容，促进教育方法的改革和更新，使学生在真实情境中锻炼和提高解决问题的能力，意在改变过去知识和技能简单的线性排列，强化知识之间的内在联系，突出学科的本质，思维方法和内在逻辑这种结构化设计突出了以学习为中心的复合课程内容理念，更有利于培养学生的核心素养

第四，优化课程结构和设置，体现一体化新课程方案在保持总课时不变的情况下，优化课程结构和课程设置，将小学原有的道德与生活，道德与社会，初中原有的思想道德整合为道德与法治，进行九年一体化设计，改革艺术课程，将劳动，信息技术及其课时从综合实践活动课程中分离出来，等一下同时，《新课程方案》也明确指出，小学一年级要安排必要的入学适应教育

课程结构一体化改革立足于学生从小学到初中的认知，情感和社会性的发展变化，把握课程深度和广度的变化，体现学习目标的连续性和先进性，将更有利于促进学科和板块之间的衔接，改善学业负担下移等实际问题。

鲁利涛，北京师范大学教育系副教授，硕士生导师研究方向为课程教学与教师教育，学校发展与教育评价，中国特色教研制度改革，教研人员专业发展研究