教师须“有味”课堂才味浓！华新师者迎着“阳光”走向课改的“春天”

什么样的课堂才是最受学生欢迎和喜爱的课堂教学如何才能入味如何通过课程建设让学生享有不同的学习体验，进而形成阳光向上 日新月异的学生文化，促进学生健康成长江北区华新实验小学校一直在思考，在谋划，在行动

日前，江北区华新实验小学校首届课堂文化节——基于学习共同体理念下的阳光课堂实践活动拉开帷幕接下来，将陆续围绕语文，数学，英语等学科开展实践活动华新师者将携手兄弟校代表教师共同探索阳光课程，走向课改的春天，编织阳光的教育梦

课堂教学如何入味同课同构的课程展示为教师提供了不少经验

课堂上为何传来了一声声呱呱叫原来，是学生们在华新师者的带领下和青蛙朋友一起探索的语文奥妙

现场，教师王孝利，柏雪依次上台，围绕《青蛙写诗》这篇课文，运用了拟人化的教学手法，生动形象地带领学生自读，互读，齐读，学习生字的读写法，并介绍了逗号，句号，省略号三种标点符号的用法。

同课同构不同班级的两堂课生动有趣，板块化教学可圈可点，激发学生的想象力和创新意识，为协同学习提供了不少的经验！教师冉丽萍对两位教师的课堂展示竖起大拇指她分别从扎实读文 整体感知拓展延伸 联系生活安静写字 书写设计等三方面分享自己的感受

不仅如此，现场教师们基于学习共同体理念下的阳光课堂开展了教师沙龙教师们各抒已见，既交流了板块化教学，又交流了学校一直坚持践行的阳光课堂协同学习，课堂教学能力得到量的积累和质的飞升

当前，课改如火如荼，改革该如何前行才能更利于学生健康成长。

作为江北区的优质学校，华新实验小学给出了自己的答案:一切教育改革最终都要落实到课堂，而课程是课堂的根基。

最近几年来，学校围绕六年阳光教育，起步精彩人生的办学理念，立足学校教师资源实际，尊重学生的发展需求，将国家课程，地方课程，校本课程整合，拓展，转化和重构，形成博雅兴趣专长三级阶梯式的阳光校本课程体系。

同时，通过三级阶梯式课程的决策，规划，开发，实施，管理与评价等方面的建设，形成梯次推进，多元个性，全面丰富的阳光校本课程环境，使学生获得温暖，感受光明，发展个性，经受磨炼，让学生在校本课程的学习过程中，受到知识能力，情感价值的全面教育，在课程选择和学习经历中分享经验，成功，让每个孩子都了解自己的优势与缺陷，每天改一点，每天进一点，让今天的自己比昨天的自己优秀一点。