提高虚拟仿真实训基地建设有效性的三个“抓手”

提高虚拟仿真训练基地建设实效的三个抓手

新一代数字技术的发展，特别是人工智能，虚拟仿真，数字结对的快速发展，为职业教育开展具有感知，沉浸，交互，构思，智能的虚拟仿真实训教学提供了技术支持，促进了职业教育数字化，多样化的快速发展职业院校在专业教学需求和双高计划等政策的推动下，积极开展虚拟仿真实训基地建设等项目，取得了显著成效2021年8月，教育部公布了215个职业教育示范虚拟仿真实训基地培育项目校企联合开发的虚拟仿真实训教学资源平台及其技术成果，给教师带来了充满创新挑战的发展空间，使实训教学过程呈现出在职竞证的新形态特征2022年12月，中办，国办印发的《关于深化现代职业教育制度改革的意见》将虚拟仿真实训基地等重点工程建设作为提升职业院校重点办学能力的重要举措之一，赋予了虚拟仿真实训基地新的使命高职院校应重新系统审视虚拟仿真实训基地的建设措施，找准"抓手"，不断提高建设成效

坚持目标导向，解决三高三难痛点虚拟仿真训练就是用假来模拟真实，具有感知性，沉浸性，互动性和想象力它颠覆了传统的教学方式，能够有效解决传统实训基地高投入，高损耗，高风险，难实施，难观察，难复制等三高三难痛点，克服职业教育因缺乏真实生产条件而导致的做不到和不敢做比如高端装备智能制造专业的实践教学，面临着真实生产线运维成本高，套数少，无法清晰分解生产线各部分，智能装备加工生产线运行时间长，学生缺乏由点到面的系统训练等现实问题职业院校可根据中国制造和全球先进制造基地对复合型高素质技术技能人才培养的需求，紧密结合智能制造成熟的新技术，新工艺，新规范，采用虚拟仿真和现代数字技术，与企业合作开发或引进由浅入深，由点及面，与时俱进，不断拓展的虚拟仿真实训项目在职业院校中，哪些专业，课程，知识点，情境更适合进行虚拟仿真实训，需要综合考虑，统筹规划，要考虑实训目标的达成，实训资源的利用率，实训基地的运维等实际问题不应为了虚拟仿真而追求虚拟仿真，应从提高人才培养质量，推进教师，教材，教学方法改革，结合教学目标进行科学规划的角度发展高水平的虚拟仿真

坚持以学生为本，克服时空限制的困难虚拟仿真训练基地具有占地面积小，投资少，见效快，环境好，维护费用低，易于升级等优点职业院校可充分利用现有实训教学场所，通过功能升级或环境改造实现综合利用，保证一人一站，满足学生独立或协同操作的需求同时，虚拟仿真训练资源可以跨学科，跨院校，跨地区进行统筹管理职业院校要注重学生社会责任感，创新创业精神和实践能力的全面培养，注重能力培养，知识传授和素质提升的协调实施，调动学生参与实践教学的积极性和主动性职业院校在建立虚拟仿真实训基地，开发实训资源时，要充分调研，协调行业，企业，学校等各方需求，求同存异，最大程度形成共建共享机制在职业院校虚拟仿真实训课程建设之初，需要遵守行业标准，以便于对接国家职业教育智慧教育平台虚拟仿真实训基地要营造更加自主学习，多元化发展的氛围，基于信息和数字孪生技术，结合专业教学特点，打造教室+教学实训区+虚拟实训区+实训操作区的新型课堂虚拟学习环境

坚持产教融合，把握开放共享重点产教融合是提高虚拟仿真训练教学质量的有效途径职业院校注重专业对接行业在教学过程中，他们经常使用超大尺寸，高精度的仪器设备，消耗大量耗材有些训练项目和装备价格昂贵，训练过程不可逆或有危险需要更生动的技术手段来帮助学生理解和掌握知识点通过虚拟仿真+产教融合，以相对较低的投入解决实践教学中进不去，看不见，动不了，难重现的问题职业院校可邀请行业企业资深专家对专业教师进行虚拟现实，大数据等新一代数字技术应用知识的培训，或与企业合作开发教学资源，使教师掌握一种全新的个性化，智能化的教，学，做，线上线下相结合的虚拟仿真实训模式，建立实训虚拟项目合理，教学效果优良，开放共享，富有成效的虚拟仿真实训教学体系，培养虚拟仿真教学团队，全面提升实训教学质量云中开发的虚拟仿真实训资源应伴随着产业转型升级不断更新，遵循以虚取实，以实助虚，虚实结合的原则，实现优质虚拟仿真实训资源的持续利用和开放共享，助力职业教育均衡发展