唤醒师范生主体自觉打造成己成人的师资队伍

成为一名成人教师。

师德养成教育是一种以教师为主体的职业道德教育，即遵循师德认知，情感，意志和行为相统一的规律，运用各种显性和隐性教育手段，通过认知—体验—内化—实践的环节，提高师德意识，激发师德情感，培养师德行为当前，应加强培根思想政治工作的指导，构建以培养为主的师德教育体系，建设成人师德教育队伍，营造宁静的教育环境，探索师德教育的实践路径，唤醒师范生的主体意识，激发师德教育的内生动力

构建注重培养的师范生师德教育体系

构建贯穿师范生培养全过程的师德教育体系，不仅是一种显性的教育方式，也是师德修养教育的核心内容在教育实践中，要把培养师德的教育目标渗透到课堂教学和实践教学的各个环节，使师范生自觉内化并积极践行师德规范

聚焦核心，准确定位高师师德培养的教育目标目标是培养有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有爱心的四有好教师把师德的标准和要求内化为师范生的自觉道德行为，把师范生培养成为学生锤炼品格，学习知识，创新思维，报效祖国的引路人

突出特色，构建师范生师德修养教育课程面对师德培养的要求，应科学构建思想政治理论课与师德教育必修课，师德特色选修课，教育实践课和第二课堂活动相结合，显性与隐性，理论与实践相结合的师德教育课程体系注重合理挖掘教学内容和载体中蕴含的德育元素和思想政治元素，激发学生的道德意识，实现德智体美和德育的统一

重视实践，构建师范生师德修养教育实践教学体系将师德修养实践教学课程纳入教学大纲，科学规划各种师德修养方式和内容，合理协调考核和指导两种组织形式，建立合理的，可操作的考核评价体系组织指导教师引导师范生通过实践体验师德规范，培养良好师德

促进发展改进师范生师德教育学生工作模式采取多种措施吸引志愿支教，素质好的优秀学生，全力提高师范生质量，增强师范专业的影响力和吸引力，吸引和选拔热爱教育事业，有奉献精神，志愿从事教师职业的优秀学生报考师范专业着力构建师范院校师德师风育人工作模式，引领学生全方位践行师德

不断完善和建立师德修养教育的质量保证和质量评估机制构建涵盖师德体验，教学实践，班级管理和教研实践的多维师德养成教育评价体系建立和实施教师专业课程道德建设评价标准，完善师范生学习成效反馈和评价制度，不断完善师德修养教育

成为一名成人教师。

加强师资队伍建设，提高教师道德修养和教育能力，在教育教学过程中形成师生情感共鸣，使学生主动亲近教师，增强道德修养的教育实效性。

完善制度，重视师范教育中的师德评价完善师德评价体系，把师德师风评价作为教师评价的重要内容，建立以德，能，绩为导向的评价标准加强对师范学校教师思想政治素质的考察，在日常教育教学，科学研究和管理服务的全过程中严把政治关和师德师风关

培训和指导，提高教师培养师德的能力多渠道，分层次开展多种形式的师德教育，进一步加强教师职业道德，思想政治，师德师风教育，提高教师业务素质，更好地教育师范生培养师德

提供平台，鼓励教师培养师德，丰富教师德育经验加强和优化教师教育师资队伍，加大学科课程教师培训和参观学习支持力度引导师范生在实践中树立正确的师德观，提高师德境界，形成良好的师德品质教师要带领团队深入中小学课堂实践活动，让师范生感受一线教师崇高的教育情怀，产生情感共鸣，了解师德内涵，丰富阅历

营造安静的育人环境

师范院校的师德培养既需要显性的教育方法，也需要隐性的教育环境要创造一个安静的师德教育环境，让师范生自觉认同师德教育的物质，精神和制度要素，促进师德内化

培养感情，培养尊师重教的文化以大学文化建设促进师范院校师德建设，形成有教育情怀的文化氛围努力构建尊师重教的教育理念，制度，行为和风尚将大学文化融入思想政治教育，日常教学和管理服务精心营造各种校园师德景观，充分发挥校园环境建设在师德修养教育中的重要作用

树立典型，营造校园师德教育氛围科学选树模型就是典型以典型优秀教师为引领，激励师范生成长成才，营造崇尚先进，学习模范的良好氛围，促进师德修养做好学生的人生观，价值观教育，通过师模，先进典型的感召，引导师范生树立职业理想，立志成为四有好教师建立健全先进典型的奖励制度和管理制度，调动学生对教师的积极性，认同教师职业的意义和价值，将模范模范的优秀品质内化为向教师学习的动力，实现教师的职业理想