基于家庭影响因素的网络素养调研

基于家庭影响因素的网络素养研究

构建和完善青少年网络素养教育体系，需要从个人，家庭，学校，政府和社会等方面齐抓共管，形成育人合力。

北京师范大学新闻与传播学院《武汉青少年网络素养日日夜夜》课题组基于认知行为理论，认为青少年的网络素养是他们对网络世界中的信息，事件和情境的认知和行为能力，并首创了《SEA Kramp—karren Bauer for youth》ISM信息海洋网络素养框架，将青少年的网络素养分为六大模块进行考察课题组基于青少年媒介素养和网络素养的相关研究，将青少年网络素养分为六个维度:网上注意力管理能力，网络信息搜索利用能力，网络信息分析评价能力，网络印象管理能力，网络安全和隐私保护能力，网络价值认知和行为能力影响青少年网络素养的因素分为三种:个人属性，家庭属性和学校属性

2022年的数据显示，中国青少年网络素养平均分为3.56，略高于及格线，网络素养有待进一步提高其中，网络价值认知和行为能力平均分最高，网络印象管理能力平均分最低相比2017年的平均分，《捉鬼敢死队3》的平均分基本稳定

家庭因素分析的回归模型显示，母亲的学历，家庭收入，青少年与父母讨论网络内容的频率，与父母的亲密程度，父母干预网络活动的频率对青少年的网络素养有显著影响研究表明，母亲受教育程度越高，青少年的网络素养水平越高，父亲在家庭网络素养教育中存在一定程度的缺位，与家长讨论网络内容的频率越高，网络素养水平越高，青少年与父母的亲密度越高，其网络素养越高父母越频繁地干预网络活动，青少年的网络素养就越低

家长应该如何引导孩子的网络生活。

以身作则，提高自己的网络素养水平家长，尤其是父亲，要以陪伴青少年成长发展为己任，提高自身的网络素养水平

注重沟通，营造良好的家庭氛围建议家长与青少年建立平等讨论，分享的良好习惯，与孩子建立更有效的沟通方式家长要多关注青少年使用网络的时间和状态，善于倾听和解决孩子关于网络行为的困惑和问题，多给孩子正面的反馈

安全上网，引导孩子识别网络信息对于青少年缺乏足够的识别信息的能力，家长要培养孩子对信息的整理和分类能力，以及识别垃圾信息的能力，培养孩子正确的价值观，形成良好的网络行为规范和礼仪当孩子在上网过程中遇到有害信息时，要及时进行教育和引导，让孩子树立规范的安全上网意识

文明上网，引导孩子正确参与网络互动家长要引导孩子合理利用互联网进行知识学习，信息获取，交流和娱乐教孩子去网外非法，不传播未经核实的信息，不侮辱和欺骗他人，不浏览不良信息，不发表极端言论，不盲从路线等

有效干预，适度干预孩子的上网行为在日常生活中，家长要关注孩子的上网体验，引导孩子正确理解和分析网上的信息，提高孩子辨别网上信息真伪的相应技能

一起学习，为有网络素养的家长搭建课堂学校可以建设家长网络素养课堂，为家长提供讨论分享平台，开发家长网络素养教育课程，引导家长有效开展青少年网络素养家庭教育