专家谈名校硕博生竞争中小学教师岗位：需“冷思考”

日前，谈及当下名校硕博士毕业生竞争中小学教师岗位的现象，浙江大学教育学院教授祝怀新表示还需冷思考对于教师这一职业而言，高素质，专业化是终极目标

事实上，这并非杭州的独有现象最近几年来，一些大城市，特别是沿海较发达的一线和准一线城市，中小学新教师入职门槛日趋提高，新进教师中出现名校硕士甚至博士毕业生的现象已是屡见不鲜

针对这一现象，网友的评论呈两极有人评论做老师应该要高学历，只有自身眼界学识高，才能影响感染学生，也有人表示质疑，名校毕业不一定是好老师

杭州师范大学附属丁兰实验学校校长谢丽红也关注到这一趋势她表示，校方会关注应聘者的毕业院校，但这不是唯一标准，比如该校会考虑应聘者的综合素养

不一定所有的名校毕业生都是最优秀的，都是最适合从事教育教学工作的合适的才是最好的她以小学为例，表示校方会考察应聘者的爱心和耐心，关注应聘者的亲和力，学习力等

祝怀新认为，吸引优秀人才到中小学任教，让优秀的人才培养更优秀的未来人才，无疑是好事但教师不仅要有扎实的任教学科知识，也需要深厚的教育专业素质

他表示，中小学青睐名校出身的高学历毕业生本身无可厚非，关键在于国家如何合理培养优秀的高素质，高层次，专业化，创新型教师队伍。

目前，中国已设立应用型的专业学位性质的教育硕士，这对于教师专业化发展是很好的尝试但他表示，还需进一步完善整个教师教育体系

他建议，实行开放式教师教育制度，即有意愿当中小学教师的学生，本科阶段在各自院系接受通识教育和未来任教学科的专业基础教育，本科毕业后进入教育学院攻读相应的教育硕士学位，即学科+教育模式，使他们入职时即已达到较高的专业化水平。据了解，“阳光校园课后服务整体解决方案”的课程设立，通过自行研发和孵化的方式完成，山西大学各相关学院组织省内专家组成课程评审团，对课程进行评定，并建立课程准入标准；通过建立素质教育资源中心和在线选课系统，构建课后服务全方位长效机制。

在他看来，提升教师学历水平势在必行，但务必使教师教育更成体系，更切合教育事业发展，从而确保未来教师能够为实现国家人才战略，建设科技创新强国发挥至关重要的作用。。