在任务驱动下运用“四维”模型巧辨剧本高下

欢迎来到戏精戏剧社，今天我们的任务是从四个维度鉴赏，辨析，构建台词，探究戏剧语言的高下之别在重庆市高中语文第八届优质课大赛上，重庆市第十八中语文教师陈世龙以凭借精巧的教学设计，出众的个人素质，斩获一等奖

戏剧有两个生命，一个存在于文学，另一个存在于舞台我希望学生能通过这堂课，从另一个角度真切领会戏剧的艺术魅力陈世龙解释，他的课堂设计是以品味戏剧语言为切入点，以理解人物形象为中心，分析戏剧矛盾冲突，探究悲剧产生的深层原因，研讨悲剧的学习意义，进而让学生回归人文主题——良知与悲悯，激发悲悯情怀

在课堂开始前，陈世龙先让学生从各类戏剧著作中选取关于四个维度的讲解，让学生站在名家的肩膀上理解四个维度——个性化，动作性，潜台词和矛盾冲突，并通过戏剧解读，让学生学会运用方法理解鉴赏台词为让学生真正过手，陈世龙还设置了多项小组讨论活动，如将思维具化成表格，构建台词，演绎经典戏剧等在任务驱动下，整个课堂学生都动了起来

学生思考和实践的时间占两堂课的大部分时间课堂的情境与实际生活联系，是学生真实遇见的问题，能让学生将课堂的知识能与生活接轨陈世龙介绍到，课程设计始终以学生为主体，让学生做学习活动的主人，活动任务之间环环相扣，能力培养层层递进，更兼具工具性和人文性

这是一堂有浓厚的语文味的课除了四维方法的学习，陈世龙聚焦于核心素养的语言建构与运用审美鉴赏与创造，在教学过程中，通过对于三部戏剧所选片段台词的解读，让学生走入作品的内核，理解主人公对于命运抗争这一价值意蕴，让学生获得对语言和文学形象的直觉体验，从而形成了正确的价值观，高尚的审美情趣和审美品位

残缺赋予完美以意义，只要学生在进步，这课便有存在的意义陈世龙说，完美永远在远方，但我们永远在路上这一路的奋斗，这一路前进的过程，都是价值