担当强师主体使命做好协同提质文章

为全面推进新时代教师队伍建设改革，加快推进基础教育现代化，教育部等八部门最近几天印发《新时代基础教育教师队伍建设规划》，明确提出了新时代基础教育教师队伍建设的总体要求和具体措施强师计划吹响了新时代加强教师教育，教育强国的集结号基础教育是国民教育体系的基础，师范院校是基础教育师资培养的摇篮和主体，部属师范大学是师范教育的排头兵因此，必须以更高的政治站位和更强的使命担当，主动响应，与国家教师队伍建设的重大战略部署充分对接

深化认识，担当主体责任。

强师计划强化师范院校在教师教育体系中的主导地位和作用，强调充分发挥部属师范院校的引领和示范作用，明确建立部属师范院校与地方师范院校人才培养协同机制，推动师范教育协同质量提升计划的实施，整体提升师范院校和师范专业的办学水平。

中国拥有世界上最大的基础教育体系，基础教育的教师占全国专业教师的86%基础教育的质量决定着国民教育的整体水平和教育现代化的进程基础教育是推动教育高质量发展的关键，教师培训在基础教育中，教师教育是主体

作为新时期教师教育振兴的新战略，强师计划提出了未来两个阶段教师队伍建设的目标——强师之本在于教师素质，重点是提高教师整体素质和教育教学水平强调师范院校要以办好教师教育为第一职责，国家重点师范大学要承担更大的责任，多做新的事情

师范类高校特别是重点师范类高校要从国家教育战略大局和教育现代化愿景出发，切实担负起壮大教师队伍的政治责任，主体责任和工作责任，主动做好顶层设计，优化组织结构，建设优秀团队，整合优质资源，完善行动计划，主动作为，为培养高素质教师队伍持续努力。

增强内功，发挥带头作用。

强师计划不仅是部属师范大学的重要使命，也是发展机遇一方面，部属师范大学要充分发挥自身固有的办学优势和教育资源优势，主动对接国家教师队伍建设新的战略需求，以实际行动强化主体地位和责任，在提高教师综合素质，建立教师教育协同创新平台，实施优质教师培养计划等方面有更强的使命感和责任感另一方面，强师计划也为部属师范大学的改革发展注入了新的动能，赋予了新的期待部属师范大学必须以此为契机，大力推进教师教育的研究与创新，进一步集聚和整合优质教育资源，加大人才培养模式改革力度，不断聚焦师范教育，增强内功，努力创新社会服务方式，提高社会服务水平

当好强师计划的排头兵，发挥带头作用，增强内功至关重要一是从整体上进一步构建高水平的教师教育体系，优化教师教育资源配置，增强服务基础教育的能力，二是要系统推进专业学科和教师教育学科建设，充分发挥学科对师资力量的支撑作用，三是要充分凝聚和锻造教师教育队伍，不断壮大教师核心力量，第四，努力进行新一轮人才培养模式改革，进一步探索协同教育的新路子，五是注重建设一流的教师教育平台，为教师专业发展和全面成长提供全方位服务

是责任和实力的双重考量，自身实力是引领和带动的动力和根本保证加强师资是一个互动共生的过程，领先是实力和优势驱动的领导者内在的努力不扎实，外在的努力必然不尽如人意

合作并加强质量改进的有效性。

实施师范教育协同质量提升计划是教师强校计划的重点任务，旨在协调高水平师范大学以集团形式帮扶薄弱师范大学，推动不同层次师范大学之间建立协同发展共同体，促进师范大学之间优质教育资源的交流共享，推动协同师范大学不断提升人才，学科，专业，服务和管理能力，提升师范教育整体办学水平。

教师协同素质提升计划是一项新的教育举措，其核心意义直指薄弱地区师范院校的造血功能和教师供给的源头构建高质量的教师教育体系是新时期的必要举措协同质量改进的关键在于协作，最终结果在于质量改进实施协同质量改进计划，体现实效，必须努力科学构建协同体系，形成完善的协同工作计划，建立良性的合作机制，组建有效的工作团队

教师合作提高教育质量是一项多元合作，内外互动，综合施策的复杂工作原有的思维方式和工作模式难以适应新的工作要求，需要突破和超越前期沟通和研究规划越详细，后期效果越好如华中师范大学，在研究部署协同质量提升计划的部署和实施中，坚持一个联系一个盯，注重形成常态化的沟通机制和倒排工期，坚持近期行动与长远目标，重点突破与特色建设，专项任务与协同行动紧密结合，突出共谋，共建，共赢的协同理念，既突出重点，又相互照顾，做到组织健全，路线明确，各司其职，不留空白，见实效

加强教师计划为基础教育教师队伍建设和发展规划了前瞻性的宏伟蓝图，描绘了高质量教师教育体系的美好未来师范院校必须乘势而上，努力支持强师计划，通过提高教师教育质量来彰显兴国强校的责任

《中国教育报》，第二版，2022年5月30日