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“家校社”三方互信才能协同育人

2022-11-23 18:24:51   来源:人民网

家庭,学校,社会的合作教育,从来都不只是一个家庭,一所学校,一个社区的小事,而是关系到党和国家事业发展的大事十四五规划和《2035年远景目标纲要》提出,要完善学校,家庭,社会的合作教育机制党的二十大报告再次指出,要完善学校,家庭和社会的教育机制但在实践中,学校,家庭和社会的协调却成了一个难题笔者认为,重建信任是促进学校,家庭和社会协同教育的重要举措

危机,协作教育的问题

信任是人际交往的基础可是,在今天的教育领域,学校,家庭和社会都出现了信任危机第一,个人信任的弱点家长和老师对彼此的性格有积极的评价,这对于维持家校之间的信任关系尤为重要但目前部分家长和老师对对方的信任评价是单向的,即相信对方的行为但不信任对方的品德比如家长信任老师的教学过程却不信任对方的职业道德第二,能力和信任的缺失信任是理性的信任,是指家长,学校和社会对各自教育专业能力的信心现在有些家长质疑老师的专业能力,有些老师对家长的家庭教育能力持怀疑态度第三,关系信任的脆弱性家庭和学校内部的关系属于强关系,而不同组织成员之间的关系属于弱关系这种弱关系对于学校,家庭,社会的协同教育是一把双刃剑善加利用可以充分挖掘信任功能,处理不当则会导致弱关系中各方的互不信任

加强价值认同,增强人格互信。

它是价值行为的先导,构建学校和家庭的社会价值认同是完善合作教育机制的前提因此,有必要从价值认同入手,帮助他们形成共同的价值观和行动规则,加强人格上的相互信任,从而构建三方教育者信任的情感基础

把培养社会主义建设者和接班人作为共同的价值追求培养什么样的人是教育的首要问题无论是学校教育,还是家庭教育,甚至是社会教育,都应该明确三方的责任和使命是一致的,就像一个战壕里的战友只有建立这种共同的价值取向,才能引发三方的情感共鸣,才能奠定学校与家庭社会建立互信的情感基础

建立一个值得信赖的身份信任是指相互信任,而不是单向信任因此,教师和家长树立自己值得信赖的形象具有重要的现实意义教师要珍惜自己的职业声誉,严格遵守教师职业道德,展现自己的道德人格,赢得家长和社会的信任家长需要明确自己是孩子的第一任老师,不仅要履行孩子监护人的法定角色,还要展示第一任老师的教育人格形象,形成学校和社会可信的身份形象

明确权责边界,促进能力互信。

学校,家庭和社会虽然共同承担着为党和国家育人的责任,但其功能是不同的:学校教育旨在通过有目的,有计划,有组织的知识教育和理性熏陶,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,教育在于通过家庭生活促进家庭成员特别是未成年人的全面健康成长,教育以社会全体成员为对象,在社会生活和经验实践中培养有理想,有能力,有责任的社会人但由于学校,家庭,社会在履行职责的实践中无法实现无缝衔接,形成了一定的空白地带一方面,学校,家庭,社会中的每一方都有意扩大自己的教育权力,导致每一方的教育权威都想进入这个空白地带,造成教育主体之间的矛盾和相互之间的不信任,另一方面,这一空白区域成为学校,家庭和社会交往的想象空间,容易在主观上导致三者之间的相互猜疑,产生各种信任危机,影响学校,家庭和社会合作教育机制的完善因此,家庭—学校—俱乐部之间的信任关系应该以坚定的边界感为支撑在理性认识协同教育的权利和责任的基础上,各方获得专业能力的信任

列出学校,家庭,社会协同教育的责任清单明确学校教育,家庭教育和社会教育的责任和边界,不是让他们各管各的科,而是要压实三方的具体责任,更好地实施协同教育因此,教育部门应该牵头制定《学校教育促进法》,明确学校教育的责任清单全面落实家庭教育促进法规定的家庭责任,使家庭教育得到正确实施根据教育部有关规定,制定社会教育职责清单,确定社会教育职责和权限确保学校教育,家庭教育,社会教育不到位,不越位,不缺位,引领家庭教育,社会教育回归本源

明确学校,家庭,社会的不做责任学校,家庭,社会不仅要让对方看到自己要做什么,也要让对方看到自己不能做什么可以列出学校,家庭,社会的负面责任清单,明确他们不作为的责任通过学校,家庭,社会,让彼此的有能力和没能力明朗化,为三方的信任合作关系安装一个安全阀

搭建协作平台,实现互信。

学校,家庭,社会之间的关系是一种弱关系,也就是说,学校,家庭,社会之间的信任关系是弱的,随时可能转变为不信任关系为确保三方互信关系得到落实和持续,需要进一步搭建学校,家庭,社会协同育人的平台,利用组织力量,巩固信任关系,建立三方互信的长效机制

成立学校,家庭,社会协同教育的专门管理机构我国大部分中小学都成立了家长委员会,地方政府也成立了家庭教育指导服务中心这些组织为学校和家庭社会教育机制的建立奠定了基础,也提供了宝贵的经验但这些组织并不是学校和家庭社会合作的专门机构——家长委员会基本上是为学校教育服务的,而家庭教育指导服务中心主要是为家庭服务的因此,各级政府要协调学校,家庭和社会教育的关系,建立学校,家庭和社会协同教育的专门管理机构,配备专职人员和专项经费,统筹学校教育,家庭教育和社会教育的协调发展,引导三方互信

建立学校,家庭和社会的合作教育社区协作教育共同体是学校,家庭和社会实践中相互信任的载体充分利用学校,家庭,社会的优势资源,建立家校社会协同教育平台,如成立学校—家庭社区教育理事会,家校社区协同教育俱乐部等基于共同的目标和共同的利益,共同开发教育课程体系和实践体系,并以此为依托,增进互信,凝聚共识,建立良好的信任关系,充分发挥教育合力

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